编者按 近年来，池州市始终紧扣基础教育质量与公平主线，聚焦乡村学校质量提升，持续优化整合乡村教育资源，统筹实施城乡义务学校结对发展，着力破解义务教育“乡村弱”问题，城乡义务教育一体化发展取得明显成效。该市贵池区高坦初级中学便是其中一个让“流量”成“留量”的受益典型。

这两年，在池州市贵池区梅村镇高坦社区的居民和高坦初级中学的师生发现一个特殊现象，学校不仅新生入学率连年递增，多项考核指标在全区争先进位，屡次跻身前五，成为家长信任、学生喜爱的一匹“黑马”。

(相关资料图)

据该校校长江早平介绍，今年秋季七年级入学新生估计有90多名，其中近20名是从城里回流的。现在的农村家长都热衷把孩子往城里送，但这所普通乡村中学依靠什么吸引城里学生回流的呢？

学校举办小升初衔接课堂

精心育人 普通中学不普通

教育是什么？究竟要培养什么样的人？在对这些问题的探索上，高坦初级中学表现得很“独特”。

回忆起在高坦初级中学读书的日子，2019年从该校毕业的杨增辉感触颇深：“那是一辈子都不会忘记的时光，可以说，我现在能够考上华南理工大学，正是初中时打下的良好基础。学校和老师不仅传授了知识，更教会了我们如何做人。”

用江早平的话来说，每一名学生都是独特的个体，学校希望所有学生能够永葆热情、质疑善思、实践创新，成为一名个性发展、幸福成长的人，找到属于自己的光。“独特”源于此，也反映在每一名从这里走出去的学生身上。程晓汉的逆袭故事就是有力的例证。

彼时，由于家境一般，在同龄的孩子中，程晓汉总是不敢表达自己，久而久之便养成了独来独往的性格，学习成绩也一直不见起色，任课老师和家长都很着急。“我们并没有因此而放弃他，文化课实在不行，那就学一门实打实的技术。”江早平相信，只要找准了方向，一定能够一鸣惊人。

初中毕业后，程晓汉进入贵池区职业学校就读。其间，江早平特意安排老师定期前去回访，实时了解具体情况，给予鼓励。程晓汉很争气，三年后，他对口考取了阜阳师范大学，后又读研深造，最终成功“上岸”。

近年来，像程晓汉这样“逆袭”的学生，该校一共走出了十余名。今年，又将有17名学生踏上这条逐梦“新赛道”。

育人，更多的是尊重，是从学习到生活的关心和关爱，从而让自信积极、顽强拼搏的力量鼓舞着每一名学生前行。

该校教师陈敦银有一个习惯，每当行车经过梅村镇珍溪村一户人家，他总会停下车去看看。这户人家正是他的学生江啸宇家。

“他从小和爷爷奶奶相依为命，性格比较内向，又因为隔代教育，也不怎么和老人沟通”。陈敦银缓缓道，初中三年，他不仅是江啸宇的班主任，鼓励其认真学习，更成为彼此的“忘年之交”，一起从衣食住行聊到人生目标。如今，江啸宇已经在城里读高中，但每年寒暑假，依旧会主动和陈敦银说说心里话，倾诉烦恼与困惑。

参加暑托班的学生们

理念趋同 教师教得好留得住

高坦初级中学现有教师26名，其中，江早平每周的排课率较其他教师有增无减。

“校长可以不当，课不可以不上”。这虽是江早平的一句玩笑话，31年来，从一名普通教师到学校校长，他不仅把学校事务管理得井井有条，更从未离开三尺讲台，为全校教师上了堂生动的“公开课”。

“我们教职工间凝聚起了一股不一样的精气神，人人皆以校为荣，哪怕即将退休的教师，也浑身充满着干劲。”陈敦银说。

这些年来，该校教师总体上保持稳定，35岁以下的年轻教师数量达到了5名，占比20%左右。

这种现象的背后是学校充分尊重教师人格，一切从教师出发，善于发现闪光点，给予每一位教师充分的发展空间，不断激发教师工作的积极性、主动性和创造性，让全体教师潜心教书、静心育人、教学相长、彼此成就。

落实到具体行动中，便是给予年轻教师更多的成长机会。

“在学校，领导关心、同事齐心，让我心里特别踏实、温暖，就像一家人一样”。2019年，青年教师许淑祥进入该校任教，和谐的工作氛围和体贴的人文关怀给了他一颗扎根乡村的“定心丸”，倾力助力他在专业上迅速成长。

让他坚定扎根农村的信念是来自自我价值的实现。2021年，在学校的支持下，许淑祥作为池州市代表参加了安徽省优质课大赛并获二等奖。“学校愿意倾全校之力帮助我在专业上成长、在工作中成才，我有什么理由不留下来呢？”许淑祥说。

伴随着教师荣誉感、幸福感、自豪感的提升，该校越办越好，名气也越来越大，形成良性循环。“学校的民主化管理让我们教师敢想敢做敢干，紧紧围绕教育教学，积极努力成为各项工作的谋划者、执行者和推动者。”谈话间，陈敦银难掩激动。

“一时的奉献简单，长期的扎根很难”。在江早平看来，学校从环境、教学、成长等方面给教师提供了专业成长的平台，教师才能心无旁骛，保持积极上进的良好状态。他期望着，能够有越来越多的青年教师扎根乡村、无私奉献。

贵池区永明小学教师指导学生运动热身

学校开展防溺水专题教育现场

家校共育 学生受益家长满意

时值暑期，学校内却热闹非凡，学生奔跑声、欢笑声交汇，教师们脚步匆匆，奔波于各间教室。

江早平介绍，乡村中学的学生很多是留守儿童，家长不在身边，暑期又是溺水高发期，为引导学生养成良好的学习和行为习惯，保障他们健康成长，学校今年开设了180个学时的暑期托管服务，由20名教师负责作业辅导及文体活动。

据了解，该校共有学生231名，参与暑期托管的学生就有225名，高达97%的参与率正说明了家长对学校的信任与认可。

人民满意的教育必是家校协作并取得实际成效的教育。

近年来，高坦初级中学在这方面作出的努力可圈可点。可以说家校协作可圈可点。

走出家门，沿着乡村的水泥路，走上不足10分钟，便来到学校大门口。张雨嘉是该校八年级学生，他的上学路很短，却承载着其家长付鑫鑫“望子成才”的期盼。

作为陪读家长，付鑫鑫在学习上能给张雨嘉的并不多，只能尽己所能在生活上照顾关心。当记者问及对学校的评价，付鑫鑫忽地潸然泪下：“孩子小升初那会，突然变得不太爱说话，脾气也很暴躁，我们压根没法和他沟通，只好求助江校长，请他帮忙和孩子聊聊。”

其实，担任班主任的江早平早就发现了张雨嘉的变化，通过长期观察，江早平分析这可能是学习压力加大导致张雨嘉短期无法适应，于是巧用一次班会，给全班学生上了一堂心理课。自那以后，张雨嘉仿佛一夜之间突然长大，不仅性格变得开朗，也开始主动与家长分享学校趣事，学习成绩更是突飞猛进。

“这个家长对孩子教育特别上心，每天上学前，她都会陪孩子在学校操场跑步，几乎风雨无阻。”江早平感慨，“金杯银杯不如家长的口碑。”正是因为有许多这样的家长，才让“共促共育”不再是口号。

学校定期召开家长会，面对不同的群体开展个性化家访，正是因为家长支持配合学校工作，尊师重教氛围浓厚，才让“共促共育”有了温度，不再是口号。

每年毕业季，学校门前总会聚集不少家长，他们用不同的方式感受着喜悦、表达着谢意。对于教育部门来说，努力办好人民满意的教育，需要在推进城乡义务教育一体化发展的道路上始终保持奋进，持续探索引导学生成为“更好的自己”的可行路径。

高坦初级中学并不是个例。近年来，伴随着池州市城乡义务教育一体化发展，池州市教育和体育局紧扣基础教育质量与公平主线，聚焦乡村学校质量提升，不断优化调整乡村学校布局，持续优化整合乡村教育资源，统筹实施城乡义务学校结对发展。贵池区更是将乡村教育资源整合列为区委区政府“十大工程”之首聚力推进。现在越来越多的乡村学校办学效益日益突显，学生也逐渐多了起来，有力地推动了城乡义务教育一体化发展。

□本报记者丁亚东、通讯员胡江华